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Si los maestros, padres, y estudiantes son pro activos, la educación puede preparar al estudiante con el Síndrome Usher a trabajar y a vivir independientemente. Como con todos los niños, muchos factores están en juego cuando se trata de determinar el mejor lugar para colocarlos. Los programas deberán llenar todas las necesidades que el individuo tenga o pueda tener en el futuro, y proveer entrenamiento vocacional y de movilidad, como también académicos.

En general, un maestro deberá siempre estar conciente del campo visual del estudiante, aunque la habilidad para ver del estudiante sea variable de día a día. Consultas con un maestro ambulante, de niños que son visualmente discapacitados será invaluables. Siempre tome en cuenta el futuro del niño(a) con discapacidades dúo sensoriales cuando identifiquen habilidades que se van a enseñar.

Adaptaciones especificas serán de ayuda para muchas personas con el Síndrome Usher. Las siguientes son algunas de las sugerencias para maestros que tienen niños con discapacidades visuales en sus clases:

En la Clase

• La luz deberá ser adecuada y sin reflejos.
• Los maestros deberán proveer instrucciones de grupo en una área con un fondo sin aglomeraciones y evitar movimiento innecesario.
• Los maestros nunca deberán estar enfrente de la ventana o otra fuente mayor de luz.
• La pizarra deberá estar limpia y la escritura deberá ser usada en colores fuertes de contraste (amarillo o blanco).
• Los colores de fondo deberán ser neutros pero con textura los pisos y las alfombras no deberán ser rojo oscuro o cafés.
• Los muebles deberán ser arreglados para proveer movimiento fácil y espacio abierto. Mantenga los cajones y puertas cerradas. Hablen y discutan la re organización de muebles con los estudiantes. Siente a los estudiantes donde se sientan cómodos- posiblemente en el frente y a los lados donde puedan ver el pizarron y a los otros estudiantes de la clase.

Materiales

• La escritura deberá ser de contraste máximo. Evite repeticiones, pero si debe ser usados dele a los estudiantes una hoja de plástico amarilla para ponerlo encima. Se recomienda escritura de doce a 18 puntos en papel que no de reflejo.
• Los estudiantes talvez necesiten copias de graficas o tablas pegadas en la pared o talvez necesiten tiempo para examinarlas mas de cerca.
• Los exámenes talvez tenga que ser adaptados para el uso de los individuos, incluyendo permitirle a los estudiantes marcar las respuestas en cuadernos o proveer los exámenes en diferentes formatos.

Técnicas

• Otros deberán adaptar su lenguaje mudo o de señas para adaptarse a la visión limitada del estudiante. Mantenga las señas concisas y cortas como sea posible, y aumente la duración de cada seña. Eventualmente las senas de tacto talvez sea una opción receptiva.
• Empiece a incluir mas y más material y claves de tacto y olfato para los estudiantes. Un(a) maestro(a) de la vista o un(a) especialista de orientación y movilidad talvez recomiende técnicas para usar durante actividades especificas.
• Cuando la luz sea inadecuada una guía visual podrá ayudar al estudiante para poder moverse en área desconocidas.
• Para todas las tareas los estudiantes necesitaran tiempo para completar parte del mismo trabajo como sus compañeros. Cuando se haga trabajo académico repetitivo, se les puede asignar a los estudiantes la mitad de las preguntas o problemas que se les ha asignado a los compañeros para mantener una igualdad de la cantidad de tiempo que se le dedique a las tareas o al ensayo académico.